Silvestre Baudrillart

Derniers articles

• Châteaux de Loire

  28 août 2021, par Silvestre Baudrillart

  Le long du coteau courbe et des nobles vallées Les châteaux sont semés comme des reposoirs, Et dans la majesté des matins et des soirs La Loire et ses vassaux s’en vont par ces allées. Cent vingt châteaux lui font une suite courtoise, Plus nombreux, plus nerveux, plus fins que des palais. Ils ont nom Valençay, Saint-Aignan et Langeais, Chenonceaux et Chambord, Azay, le Lude, Amboise. Et moi j’en connais un dans les châteaux de Loire Qui s’élève plus haut que le château de Blois, Plus haut que la (...)

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• DICTEES DE 4e POUR ELEVES PLUS AVANCES (Honoré de Balzac, Le Colonel Chabert)

  24 avril 2021, par Silvestre Baudrillart

  1 : Un Commentaire sarcastique
  -- Allons ! encore notre vieux carrick !
  Cette exclamation échappait à un clerc appartenant au genre de ceux qu’on appelle dans les Études des saute-ruisseaux, et qui mordait en ce moment de fort bon appétit dans un morceau de pain ; il arracha un peu de mie pour faire une boulette qu’il lança railleusement par le vasistas d’une fenêtre sur laquelle il s’appuyait. Bien dirigée, la boulette rebondit presque à la hauteur de la croisée, après avoir frappé le chapeau d’un (...)

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• Apprendre à se relire

  21 mars 2021, par Silvestre Baudrillart

  Dans chaque relecture, un objectif précis !
  a/ Je commence par le fond
  Je vérifie d’abord la cohérence du contenu : ai-je répondu aux questions, été dans le sujet ? Mes réponses sont-elles précises et fondées ? Mon scénario, en rédaction, est-il solide ?
  b/ La ponctuation : ai-je oublié des virgules, des points d’interrogation ?
  c/ Les accords de verbes, d’adjectifs ; les mots difficiles. Je n’hésite pas à entourer au crayon, à flécher, à réécrire en marge. Le professeur laisse faire, si c’est au crayon.
  d/ (...)

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• L’enseignement de la prise de notes

  28 février 2021, par Silvestre Baudrillart

  Comment aider l’élève à passer progressivement d’un cours entièrement écrit au tableau, qu’on lui demande de noter sans discrimination, à la prise de notes, qui suppose un jugement ?
  1/ Cet apprentissage doit être progressif
  Un élève ne peut, sauf capacités avérées, passer d’un seul coup d’un type à l’autre d’activité. Le risque est alors de créer une catégorie importante de "décrocheurs", ces élèves démotivés qui ne savent pas comment se débrouiller pour retrouver le niveau, car ils ne comprennent plus le mode (...)

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• Des cours brefs et structurés

  28 février 2021, par Silvestre Baudrillart

  La leçon, idéalement intégrée dans une séance de cinquante-cinq minutes dont elle n’est qu’une partie, est l’unité de base de l’enseignement. Quel sera le profil de cette leçon, pour qu’elle soit acceptable pour l’intelligence des élèves ?
  1/ La leçon n’est qu’une partie de la séance
  La leçon peut bien sûr durer l’ensemble des cinquante-cinq minutes, si les élèves sont aptes à recevoir un cours d’une telle longueur. Mais on partira du principe que, plus ils sont jeunes, et plus la leçon écrite sera courte. Le (...)

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