« Dyslexie, dyscalculie, dysorthographie, troubles de la mémoire » : tel était l’intitulé de la conférence et de la journée de formation qu’Élisabeth NUYTS a données à Hautefeuille les 9 et 10 octobre 2009, pour une centaine de personnes. Proposant des remèdes à ces maux concrets, la (…)
A. La motivation
1) Sur le long terme • Avoir un projet de vie : une vocation professionnelle, ou au moins des choix fondamentaux. • Connais-toi toi-même : approfondir ses points forts, éviter les domaines où on sait qu’on n’est pas efficace. • L’ambition est bonne, si elle n’est pas trop (…)
A. Après chaque cours : • Souligne ou surligne les mots importants dans ton cours. • Classe tes feuilles. Retrouve le plan de tes cours. • Complète les parties incomplètes. • Regarde les exemples, ajoute des exemples personnels. • Fais une courte fiche pour chaque chapitre ou leçon.
B. (…)
A. Préparer les compositions 1) Je m’y prends une quinzaine de jours à l’avance, en libérant deux week-ends. 2) Je planifie mes révisions avec mes parents, de façon à accorder le plus de temps aux matières les plus importantes pour moi. 3) Je relis d’abord mes cours et mes fiches. 4) Je relis (…)
A. Quel est mon profil mental ?
1) Je suis visuel : • J’apprends mieux les tableaux, les textes illustrés, que les phrases belles et longues. • Je « photographie » les mots, qui viennent s’afficher, sur mon « écran » interne, avec leur orthographe. • Ma lecture est silencieuse et rapide, (…)